工作了二十多年，每天面對不同的孩子，面對出現的各種問題，自己常常會思考他們為什么會出現那么多的問題，作為教師的我們應該怎么做才能更好的幫助孩子們成長，雖然憑著對教育和學生的熱愛比較好的解決了自己面對的問題，但心中還是充滿了很多的困惑，對學生心理健康建設缺乏專業知識和技能。今年暑假我有幸參加了“2021年全國中小學心理健康教育教師網絡培訓”，通過在線課程的學習，我的心變得豁然開朗，受益匪淺，提高了對心理健康建設的認識，學習了心理健康教育的理論知識和實踐案例，給我們在本校學生心理健康教育指明了方向、教會了方法、提供了范例。
一、對學生心理健康教育的認識，明確心理健康教育的重要性
“健康”是指身體和心理的健康，學校教育不僅要抓“德、智、體、美、勞”，還要抓學生的健康心理教育。德育和心理教育的教育內容、方法和原則都不同，二者不可替代，但是可以互相彌補。心理健康教育是根據學生心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段培養學生良好的心理素質，促進學生整體素質的全面提高。這是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”，落實“跨世紀素質教育工程”，培養跨世紀高質量人才的重要環節。它包含了智能訓練、學習心理、情感教育、人際關系知道、健全人格的培養、自我心理修養的指導、性心理教育等。切實落實心理健康教育是社會、學校、家庭的重要任務。
二、全員教育理念融入教育管理全過程中
心理健康教育不只是心理教師的任務，而是所有對青少年成長起引導作用的教師、家長及社會人員。學校在學生心理健康教育上要做到全員化、全過程化、制度化、科學化、規范化。每一個教師都要學一點心理學知識，了解學生的身心發展規律和特點，把心理學教育融入到學科知識里去，把握課堂內容傳授方式、吸引學生關注學習內容、提高學生學習能力、激發學生學習動力。如果一個教師能夠很好的把學生的注意力吸引到課堂上來，讓孩子們能夠愉快的習得知識，掌握技能，眼里充滿陽光，心理充滿自信，那這樣的課堂一定成功的。
學校心理健康教育要設三道防線。第一道就是班主任，班主任要了解本班學生的心理狀態，對一些班上存在的普遍性問題，要和心理輔導老師交流配合，以班會課的形式對學生進行心理輔導。對異常心理和行為要上報。第二道防線是專兼職心理教師的專業指導，心理輔導老師要收集整理學生存在的心理健康教育問題，有針對性的開展心理健康教育團隊輔導和個別輔導。第三道防線就是學校管理，學校要根據學校實際工作需求制定相應的制度和應急處理預案，對自身能力無法解決的問題，要逐級上報，尋求更專業的指導意見。
學生心理健康教育除了教師要懂專業知識并融合于日常教學外，還有最重要的力量來源就是家庭。父母是孩子的第一任教師，家庭氛圍、教育方式、陪伴時間等都對孩子的心理健康成長有很大的影響。鄉村學校的孩子很多都是留守孩子，家長把很小的孩子留在家里，由家里的老人代為監管孩子，對孩子的陪伴和教育都很缺失，對這些孩子的家庭教育如何開展呢？這是我一直在思考的問題。通過家訪、家長會、個別訪談了解每一個孩子的家庭狀況，通過現代技術手段，利用平臺讓孩子及時了解學生的在校情況，在一定程度上解決了家校共育的問題。但要實現更深度的家校共育還需要更多的途徑和方法。
三、結合我校實際情況，如何開展心理健康教育
專業的教育需要專業知識的引領，老師們精彩的授課，讓我對我校心理健康教育有了一個初步的認識，在新的學期里，我計劃開展以下工作：
1.成立學校心理教育領導小組和指導小組。
2.制定中小學心理健康預警制度。
3.對學生開展普查，了解每個學生的心理狀態。
4.成立心理輔導室，設置心理咨詢熱線電話。
5.每個月開展一次師生心理團輔活動。
曾經我們是埋頭在默默地工作，忽略了窗外美麗的風景，心理健康教育培訓好像給我們打開了一扇窗戶，清新的空氣撲面而來，相信我們一定可以看見春暖花開的美好景色。
（作者單位：湖南省嘉禾縣普滿中學）