為期兩個月的德育骨干網絡專題培訓順利結束了，雖然時間緊內容多，但我依舊認真聆聽各位專家的網絡視頻專題講座，積極思考，并認真完成作業，我覺得收獲實在是太大了，切實提高了我對學校德育工作的認識，提高了我在德育工作實踐中的水平和能力。參加這次德育骨干培訓班的學習，是我作為學校德育主任以來十分有意義的一段學習時光。聆聽講座、開展研討，給了我們學習的機會、思辯的機會、反思的機會和實踐改進工作方式方法的機會，也讓我在此學習培訓的過程中解決了一些困惑和迷惘，提高了實際的工作水平和能力。
這次培訓班圍繞學校德育工作的性質、特點、任務，結合學校德育工作的管理實際，從學校德育主任的職責、工作范圍，探討新形勢下出現的新問題；進一步提高中小學德育主任的思想政治修養，工作的基本知識和技能；強化德育主任的法律法規意識，以及提高德育主任的管理能力、領導藝術、政策法規與業務水平等方面的培訓學習，提升了我在德育工作中的專業水平。以下是對培訓班的認識和幾點體會：
一、明晰的德育理念是突出一個學校德育特色的引領
學校德育工作的針對性、時效性促使德育主任大量的時間、精力都在抓繁雜的事務性工作，到頭來往往不知所蹤。不出事就是一個優秀的德育主任?只要有吃苦奉獻精神，學校領導喊啥就干啥，就是一個好的德育主任?我認為學校德育主任的工作不僅要關注一個學期，一個學年，更要關注一定的歷史時期育人要求。要把一個學校教育的終極目標、教育文化、歷史底蘊裝在心中，并賦予其階段性的生命力。這就是要以明晰的德育理念作為突出一個學校德育特色的引領。
結合我校孩子接受最好的教育的德育理念，我校提出了主動發展，力行向上的德育理念，這是學校根據學生發展特點和德育工作要求，結合我校實際，經過反復研究論證后提出的德育工作理念。理念強調，德育工作堅持以人為本，發展為線，關注學生成長的內需，體現德育的針對性；堅持多育并進，注重心理健康教育，健全和提升人格，實現育人的深層性；堅持知行合一，內化為質，突出教育的實效性；堅持用正確的人生觀、價值觀和世界觀，用先進的文化，科學的思想引領學生成長，為學生的健康成長提供動力和保障，實現德育的教育性。
學校德育教育要以此為指導，不因人、因時而更替廢立。學校德育處作為育人的職能部門，在常規工作中以德育理念為依托，樹立全面育人，育全面的人的思想。堅持長久、有效地引領我校德育工作的開展，從而更好地培育心理健康、道德高尚、情趣高雅，意志堅定、志向遠大的中學生。
二、選擇一個恰當的班主任帶好班級是學校德育工作的基底
課程改革不斷深化，新課程理念影響著學校教育教學、管理、生活的各個方面。與此同時，隨著新課程改革的不斷深入，一些深層次的問題逐漸顯露，且引起教育者共同的關注。如：如何真正做到關注每一個學生的發展(不僅是知識、能力，更重要的是個性、精神、道德方面的發展)；如何發展學生積極的自我意識，使學生真正成為自主學習、自我教育的主體；如何使學生感受到學校集體生活的意義和自我的價值等等。當這些觸及到學校教育和學生發展本質的問題呈現在我們的思維中，除了困惑，更引發我們深深的思考。為此，我們開始將目光更多地投向學生生活的群體班級。因為，班級是現代學校教育教學的基層組織，學校的一切教育教學活動最終都要通過班級生活影響每一個學生。而上述問題的癥結，也許就在于我們很少從學生的精神成長角度去關注學生生活于班級集體的生活過程，很少去關注班級集體中的每一個成員能否從這個集體中真切地感受和體會愛、責任、自尊和價值等。于是，班集體建設的問題真實地擺在我們面前，也促使我們去關注并解讀班級群體教育力量對每一個班級成員的影響和作用。
德育主任苦、累？我的想法是，要想解脫瑣事之累，就去苦心經營訓練班主任隊伍，每一個班級就是學校德育的根基。德育隊伍建設是一個德育主任有所作為的基礎。
三、德育制度的建設是規范德育各項工作的開展和落實的保障
千頭萬緒的德育工作是風箏，那德育制度就是我們握在手中牽制它的那條線。德育主任要把德育工作做好，首先要把德育制度考慮好、制定好。在學生的管理中，《中學生守則》《中學生日常行業規范》是我們開展學生德育工作的基本內容，更是我們教育學生的基本準則，不可丟棄或失之偏頗。我們只有把這個抓住了，就抓住了學生教育工作的牛鼻子。這在德育工作中比任何課題研究都來得更有實效。學生的常規管理工作，就是堅持圍繞《守則》《中學生日常行業規范》這兩個基本要求來解讀、訓練考核學生。
所以，根據我校學生一日常規的要求，我們創建了文明禮儀監督崗學生自治組織，并將學生一日常規內化到《水天坪學校監督崗評分細則》中，讓學生有規范可遵。具體從入校、升旗、集會、上課、課間操、就餐、練字、放學等方面，在紀律、禮儀、衛生等方面也制定了詳細的要求，力求學生在行為習慣和學習習慣養成方面得到提升。
在校園德育文化方面，我校以校風、班風、學風、校訓“三風一訓”建設為抓手，建立了《班主任工作常規管理考核制度》《班級管理常規考核制度》《學生一日常規管理考核制度》《年級組考核制度》《門衛制度》為主的常規制度，分年級實施抓常規，倡文明新風；守法紀，做合格公民；重德性，揚傳統美德；調心理，塑健全人格；樹理想，立鴻鵠之志；勤學習，走幸福人生的德育方略。加強德育隊伍建設，開展德育研討，促進學生全面發展。
過去，對學校德育工作有一些感性的經驗和認識，通過學習和理解學校德育工作的管理理論、學校德育的法律法規，懂得了依法辦學的道理，讓我對學校德育工作管理的性質和職能也有了較為深刻的認識。
（作者單位：重慶市豐都縣水天坪學校）