24年的教育生涯，讓我深覺教育孩子是一門深奧的學問。我們都知道每個孩子都有向光、向善、向美的一面，在班集體中，每個孩子都期待被看到、被關注、被認可、被肯定。作為班主任我們如何激發孩子的內驅力，讓孩子向上向善呢？在我的班級，每個孩子都能收獲專屬“小歡喜”，都能感受到“被看見”的尊重，這一切都源于我的獎勵，這些獎勵讓孩子在集體中找到了自己的價值，知道自己是獨一無二，無法替代的。
一、專屬的“小歡喜”——成長卡
在我的班級，每個孩子都有一張成長卡，這個成長卡每月一張，月初發給孩子們，月末收回。通常情況下，一周扣一種小印章，這樣，一個月成長卡上就有4種不同的印章。打開成長卡里面有33個圓圈，哪個孩子表現出良好的行為（學習、紀律、文明禮儀、勞動等），我就會立即在圓圈上扣上印章。在這里需要老師有一雙“慧眼”，捕捉孩子們的閃光點，盡可能放大孩子的優點，讓每個孩子都有展示自己和獲得認同的機會。這一張又一張的成長卡上，一個又一個的小印章記錄了孩子們點點滴滴的努力和進步。
二、專屬的“小歡喜”——每周之星
每周五放學前，我都會統計一下孩子們這一周得到印章的數量，誰的印章數最多誰就是“每周之星”。一年級的時候，孩子們初入集體，對老師的表揚沒有概念，為了加大孩子們對獎勵“重視”，被評為“每周之星”的孩子獎勵一個4寸奶油蛋糕和一張獎狀。到了二年級，孩子們漸漸已經有了榮譽感，被評為“每周之星”的孩子獎勵一枚印有他名字的獎牌和一本書及一張獎狀。
三、專屬的“小歡喜”——每月之星
到了每月末，我會統計出4周來孩子們得到印章的數量，通常情況下取印章數量多的前五名，來評出“每月之星”，誰的印章數最多誰就是“月冠軍”。在一年級的時候，為了讓孩子們喜歡讀書，“每月之星”獎品是一本現代漢語字典或一套書和一枚獎牌。到了二年級，結合孩子喜歡獎杯的心理，“月冠軍”的獎勵是一個水晶獎杯和一個4寸蛋糕，其他幾名孩子是獎牌。
四、專屬的“小歡喜”——魅力小組
小組是班級學生群體的基本單位，小組建設得好，這個班集體自然會呈現出良好的班風。為了便于開展良性競爭，我在班級按座位設了10個小組進行評比。每天都會根據每個小組組員的表現進行加分，加分的內容可以是課堂紀律、課堂發言、書寫、作業收交、地面衛生等等。班級的小組積分表就粘貼在黑板上，讓每個孩子隨時清楚自己組在班級的排名。為了讓自己的小組能夠獲得更高的分數，組員們空前團結，互相監督，共同進步，從而帶動了班級的整體風氣。
每個月累計得分前三名的小組會被評為“魅力小組”。一年級“魅力小組”第一名通常是每人獎勵一本書，獎勵一節自由活動課，還會共享一個8寸的蛋糕，“魅力小組”第二名和第三名每人獎勵一個文具。到了二年級，每人獎品由一本書，改成了印有他們小組名字的獎牌，但獎勵給“魅力小組”第一名的蛋糕沒有變，因為它是最能吸引孩子們的，獲勝的孩子們一起分享蛋糕，其他小組的孩子們只能眼巴巴看著，這就是勝利后的甜蜜，也是推動他們團結進步的動力！
五、專屬的“小歡喜”——班級因我而溫暖
為了讓每個孩子都能感到自己被看見，被尊重，班級因他的存在而溫暖，我會根據這一年來成長卡的印章數量，對全班的孩子分四個層次進行獎勵：一個印章得一分，本學期得10分，獎品是印有他名字的小紅花；本學年得30分，獎品是一枚獎牌；本學年得70分，獎品是一個水晶獎杯。（這三種獎勵班級所有的孩子都能獲得，就是時間先后的問題。）最重頭的獎勵是金燦燦的獎杯，由在本學年累計得100分以上的孩子獲得。
對于孩子的這些獎牌、獎杯、書籍等等獎勵，無標榜之意。每天當我站在講臺上，看到班級孩子們向我投來期待的目光，把我當“神”一樣仰視時，我買獎品這點小小的“損失”和孩子的愛相比又算得了什么呢？學為人師，修己達人。如果說我有一點“私心”的話，只愿我的學生，在他們成人之后，面對心酸苦楚的世界，能回憶起童年里美好與溫暖，曾經有個老師在乎他（她），愛他（她），給予他（她）力量……
（作者單位：吉林省公主嶺市實驗小學）