國無德不興，人無德不立。教育的本質是培養人。黨的十八大報告首次把“立德樹人”明確為教育的根本任務，黨的十九大報告提出“落實立德樹人根本任務”。近年來，長興縣雉城中學始終圍繞“培養全面發展的人”的目標，堅持“五育并舉”，以“弘”文化建構學校文化整體框架，以“弘毅篤行”為架構開展以“行走”為主線的一系列德育活動，不斷完善“毅行好少年”德育評價體系，探索一條讓素質教育落地生根的有效途徑。
“弘毅篤行”校訓石
一、特色之基，以發展為要
一所學校要發展，必須找準自己的定位，品牌學校從來就不是一蹴而就的，必須先有基于生情、校情的學校特色脫穎而出，打磨雕琢以成特色學校，再經沉淀積累，才有可能成為一所品牌學校。
1.基于校情的選擇，平民優質
“弘毅篤行”為雉城中學的校訓，學校將校訓融入各類教育教學活動中，不斷提高認同度，讓學生自覺地做一名“毅行好少年”。學校將“毅行”之“行”，細而化之為“行走行為行動”，力求“行之有序，行之有趣，行之有愛”。學生就是學校之本，只有找準生情，才能尋求到有生命力的特色之道。雉城中學的生情決定了辦學必須是基于更廣大平民的現實，基于學生更長久的未來?；谶@樣的生情和校情，雉城中學的特色之道就在于打造行走德育，最終打響優質平民學校的品牌。學校相繼授予紅旗儀表等30多家單位研學基地的牌子。
2.順應新形勢發展，五育并舉
習近平總書記在全國教育大會上強調，堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。教育工作要堅持五育并舉，培養全面發展的時代新人?！拔逵?，即以勞動教育為紐帶，以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美，實現五育并舉。在推進“五育融合”的實踐探索中，為避免學校的教育實施流于形式，雉城中學積極轉變理念，順勢而為破解發展難題，堅持探索讓“五育并舉”理念落地落實。
3.提升核心競爭力，助力品牌
不謀全局者，不足謀一域。學校品牌建設核心在于形成一種精神文化和核心理念，要實現兩個成長：一是學校成長，助力優質平民品牌，推動整個學校核心競爭力的提升；二是師生成長，助力幸福生活品質，讓學生在行走體系中成為積極向上、向善且對社會有用的合格公民，讓老師們在學生成長中，找到教育的價值與職業的幸福。
二、特色之路，構“行走”體系
打造學校特色，必然要建立起組織規范化、內容序列化、資源社會化、運行多樣化的實施體系，行走德育的體系主要體現為“三行三有”，即行之有序，更有規矩意識、集體意識；行之有趣，更有廣闊視野、生涯規劃；行之有愛，更有生活能力、勞動精神。
1.行之有序，更有規矩意識、集體意識
著名的波蘭作家萊蒙特說過，世界上的一切都必須按照一定的規矩秩序各就各位。學校的德育工作對學生各種習慣的培養任重而道遠。培養學生良好的行為習慣，不應該只停留在對規章制度的制定與實行上，更重要的是貫徹在學生的日常行為舉止中。
雉城中學以小處而見遠景，以隊列有序見德育有序。學校以進出校門、就餐、集會與跑操為抓手，要求有序排隊，日日堅持、周周如此，一列列整齊的隊伍成為校園一道亮麗的風景線。美國教育家曼恩說過：“習慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！痹趫猿株犃杏柧毜倪^程中，不僅培養了孩子們的大局意識，服從意識，還培養了他們的組織性、紀律性和集體主義精神，孩子們養成了良好的習慣。校內的行走有序還體現在學生的自我管理上，配送飯菜、清理餐桌、文明指數等。
學生室外課隊列
學生文明就餐
中學生的德育教育必須融入真實生活中，教育才能彰顯成效，才能培養出“請黨放心，強國有我”的新時代的優秀人才。在“行之有序”中，不僅可以培養學生的規范意識和責任，還能加強學生集體意識和紀律意識的培養，其重要作用是顯而易見的。
2.行之有趣，更有廣闊視野、生涯規劃
“生活即教育，社會即學?！?。研學旅行是落實立德樹人教育方針、促進學生健康成長的新舉措。研學旅行也是延續和發展了我國傳統游學、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質教育的新內容和新方式。如何讓孩子開闊視野，在青少年時期就開始規劃自己的職業生涯？學校將每學期期中考試結束后的一周設立為“研學旅行周”，通過一系列有目的性的研學活動，實現德育教育中的“行之有趣”?！靶兄腥ぁ敝荚谧寣W生們有機會體驗更豐富多彩的生活，從而促進書本知識和生活經驗的深度融合，為走向社會奠定基礎。
學校圍繞“樂趣、興趣、志趣”的三趣，將課堂教育遷移到社會、自然。通過積極與周邊企業和社區聯系，讓學生親近社會，了解家鄉的企業，為學生們開拓更廣闊的平臺。根據各年級學生年齡段的特征，基于學情組織和安排研學旅行的內容。初一側重于樂趣，組織學生走進野生動物園，了解金釘子、揚子鱷等，在親近大自然中進行探索求知。初二側重興趣，組織學生走進小城海寧、走進水廠，在感受人文歷史、自然科學中，激發求學興趣。初三側重志趣，組織學生走進朱家祠堂、紅旗儀表、德瑪克與長興中學，在直面儒家文化、企業生產流程、學子求學的過程中，讓孩子去思考人生的方向。
七年級學生“龍之夢”研學
3.行之有愛，更有生活能力、勞動精神
教育學家賈馥茗老師在《教育的本質》中寫到“真正的教育，其責任必須以引導學習者成人為務，以發展人性、培養人格、改善人生為目的?！倍粋€有健全人格、有幸福人生的人必定是一個具有愛的能力的人。行之有愛，是倡導孩子參加社會勞動和分擔家庭責任，更倡導培養孩子的勞動素養與生活能力，引導學生感受愛、理解愛、表達愛，以勞動讓孩子能夠培養愛的能力，培養他們的愛家人、愛生活、愛勞動的情操。
以七年級“應自然之約，品長興之美”研學旅行進主題公園活動為例，活動分為四個內容：一是觀景游園活動，充分感受主題公園的美景，了解“食品安全”知識，了解漾蕩水產品基地知識，讓學生感受到美德熏陶。二是環保護綠活動，著志愿者服裝，帶撿拾垃圾工具，活動全程中做撿拾垃圾愛綠護綠的新時代文明人，培養學生的責任感。三是品讀歷史活動，踏上光陽橋、走進清代涼亭。光陽橋重建于清光緒壬寅年（1902年），是長興縣內目前現存跨度最大的單孔石孔橋，橋北的清代涼亭也是特色，通過品讀歷史活動充實學生的地域文化知識。四是拓展娛樂活動，各班自行組織拓展娛樂活動，培養學生的合作精神和探究能力。
七年級學生“主題公園”研學
七年級學生“主題公園”研學
雉城中學的學風是樂學善思，博學踐行?！佰`行”語出《禮記?曲禮上》：“修身踐言，謂之善行?！币鉃閷嵺`、履行，意即崇尚實干，踐行理想，行勝于言；也意為不僅要博學，還要做到理論聯系實際，學以致用。雉城中學深入實踐探索“三行三有”行走德育，讓學生在參與各種德育活動中得到浸潤和內化?！靶凶叩掠钡奶厣?，還需要進一步拓展與深化，需要完善課程體系、行為體系、評價體系、教師成長體系，進而形成雉城中學師生推崇并信仰的教育價值觀，形成文化育人的氛圍。最終，要讓雉城中學的學生在行走中成為積極向上、向善且對社會有用的合格公民，奠定一生幸福的基石。也要讓雉城中學的教師，在學生成長中找到教育的價值與職業的幸福。
（作者單位：浙江省湖州市長興縣雉城中學）