作為一個站上講臺二十多年的老教師，我已年逾不惑，可是講臺站得愈久，卻愈益困惑：不了解生于這個時代的孩子們，不知道該教什么，也不知道該怎么教。這次示范班網絡培訓，我收獲良多，受益匪淺。
古人云：教人未見意趣，必不樂學。樂學，就是讓學生愿意主動學習，樂在其中。教育家赫爾巴特說：教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進入睡眠狀態?？梢?，興趣是最好的老師，是一種無形的動力。但如何才能調動學生的學習興趣，激發他們學習的愿望呢？我們可以多鼓勵和表揚孩子，用有效的語言幫助孩子樹立信心和激發學生的學習動力。
教學的落腳點不僅僅在知識上，更要能解決學生將來在工作中和生活上可能遇到的問題。教育的最終目標是讓孩子通過學習來達到“學以致用”的效果。因此，教師就要轉變觀念，充分相信學生，把課堂交給學生，讓他們成為課堂的主角。學生的學習從被動變為主動，學生自己學習，自己解決問題。教師從課堂的主體，變為學生行為的組織者、引導者和支援者，從而構建真正的學習型課堂。
“寓德育于各科教學內容和教學過程之中，是每一個教師的職責?！弊鳛檎Z文教師，我們更應該時時抓德育，課課講德育，將德育落到實處。我們要在學科課堂教學中落實德育目標，滲透德育教育，讓學生從小養成懂得守紀律、關心他人、尊敬師長、愛護公物、勤儉節約等良好的道德品質和行為習慣，樹立熱愛祖國的思想，愿意為祖國的建設奉獻自己的力量。而這些良好品德的形成，必須靠潛移默化、日積月累。課堂既是學校傳授文化知識和技能的陣地，也是德育教育的主要陣地。我們可以根據小學語文學科的特點，通過形象感染、感情陶冶等方式來實施德育教育，培養學生高尚的情操，提高他們的思想覺悟和社會主義道德品質。除了課堂教學、課外閱讀、課外活動等方式，語文老師還可以通過自己的言傳身教，以優雅的儀表、文明的談吐樹立起良好的形象，對學生道德風貌的培養起到良好的表率作用，成為學生的榜樣。
有一位教育名家說過：誰放棄了家庭教育，誰就幾乎葬送了孩子的前程；而誰贏得了家庭教育，誰就贏得了孩子輝煌的未來。家庭教育對一個人的啟蒙、成長、成才、都有著不可估量的作用，家長的人生觀、道德觀和價值觀都會對孩子成長產生極為深刻的影響。但很多家長都認為，教育孩子是老師的責任，沒有意識到家庭是孩子人生的第一所學校，自己是孩子的第一任老師，沒有把自己的素質和教育孩子聯系起來，因此，往往導致家庭教育的失敗。學校與家庭、教師和家長協調一致，才能形成教育的合力，使孩子在家庭和學校都能受到良好的教育。
朱熹《觀書有感》中的詩句：問渠哪得清如許？為有源頭活水來。只有不斷的補充新知識，方能達到新境界。教育者必須是向上而又開放的，這樣才能站的更高，走的更遠。千里之行，始于足下。我們一直在路上······
（作者單位：河南省固始縣元光小學）