班主任是學校中全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者和教育者，也是一個班全體任課教師教學、教育工作的協調者。班主任要以一切為了學生的健康成長為目標，以班級工作為基礎，深化學生自治，從細處著手，分層面地對學生進行前途理想教育、安全和法制教育，創造良好的校風、學風，建設積極、健康、向上、健康的校園文化，促進教育教學質量全面提高。班主任要大力加強班級的德育工作，培養學生的創新精神和實踐能力，進一步推進素質教育。
2019屆3班的學生是我第一屆學生，在平淡和忙碌的交織中，作為學生的見證者，最大的感受就是要建立學生的凝聚力以及進取心。一個具有凝聚力、向心力、責任感和創新意識的班集體，才能促進班風班貌的整體發展，才能促使學生得到全面的進步。因此利用評價導向引導班級建立“美”的文化。初三下半學期的到來，更要發揮班主任的“疏·導”作用，疏解學生臨考焦躁的心理和不穩的情緒，疏解任課教師的課堂問題，為學生的未來做導向、為學生的行動做導航。
一、體系引領，發揮評價的導向作用
評價的根本目的在于為學生全面而有個性地發展起導向作用。因此要使評價體系有指向性、可操性，培養學生德智體美勞全面發展。
結合評價，基于“發現美、欣賞美、創造美、展示美”進行班級文化建設，從而使學生們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。這不僅僅是一個個階段性目標，更是對過程的注重。在與學生相處中，發現學生身上的美，通過活動欣賞學生身上的美，為學生創造條件展示美，提高學生自信心，進行“美育”教育。通過審美活動和教育讓學生們感受到什么是美的、善的。美育是一種和諧，包括人與自然、人與社會以及人的心理過程等各方面的和諧教育。
二、活動奠基，讓評價過程變為教育過程
活動是幫助學生成長的主要途徑。學生的言行舉動，學生在活動中的表現，是學生素質的集中反映。開展班級活動能豐富學生生活，促進學生良好個性的形成與發展。學校生活不能僅停留在課堂聽講與課后作業中，班主任要根據學生的特點，經常組織學生開展豐富多彩的班級活動。在活動中，使學生的特長和能力得到充分發揮，并在活動中促使個性的形成。通過班級活動挖掘學生內在潛能，幫助學生樹立自信心。在活動的過程中，將班級文化潛移默化地輸送給學生，提升學生的綜合素質，讓學生們感受到什么是美的、善的，構建班級“發現美·欣賞美·創造美·展示美”的班級文化。
（一）發現美，愛是基礎
對于我們的眼睛，教育不是缺少美，而是缺少發現?，F在的學生心理較為脆弱，遇事經常會否定自己。班里的學生也一樣，經常會認為我不行，我做不到。而對于這種情況，則需要幫助學生發現身邊的美，對其進行賞識教育。賞識教育應該來自于自己對自己的欣賞、認可，從不懷疑。因此組織一系列活動，幫助學生找到美、欣賞美。
1.教室美化，讓班級煥發生命活力
蘇霍姆林斯基曾說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果”。為班內孩子創造一個“美”的環境，我在班內布置各種綠植，每周更換不同的鮮花，增加教室的生機與活力。同時在潛移默化中培養學生主動承擔的意識。有的學生主動認領了不同的綠植澆水、除草，有的同學主動為班級帶來新的綠植。窗臺處設立了心理信箱，由心理委員定期進行查看，解決班內同學的各種問題。班級講臺也可以成為美的地方，在講臺上放置小型綠植，水里養了小魚，讓班級各處充滿活力，也為講課教師帶來美的享受。
2.尋找閃光點，樹立學生自信心
美國心理學家威譜詹姆斯有句名言:“人性最深處的原則就是希望別人對自己加以賞識”。每個孩子身上都有優缺點，再頑劣的學生也有閃光點。因此對學生進行全面的認識，通過活動的舉辦以及學生的日常表現，尋找學生身上的閃光點，并加以放大。讓學生樹立信心，因勢利導進行教育。例如在學生課間操跑步時為其加油打氣，經常性地表揚能夠堅持下來的同學，樹立榜樣，使得其他同學也會努力堅持，跑完全程。
及時發現學生的閃光點，幫助學生發現“美”。
3.發揮文字的力量
相較于語言的溝通，文字更能傳遞一種情感。利用文字傳遞期待，傳遞鼓勵。新的學期，新的面貌。學生面臨中考的壓力，有懈怠、有迷茫、有緊張。因此開學前在同學們的書桌里放了寫有鼓勵話語的明信片，給學生以力量迎接新的學期。
通過美化教育環境、建立學生自信、發揮文字力量，讓學生發現美，構建美的班級文化。
（二）欣賞美，體驗是過程
欣賞學生，讓教育充滿愛。教育是一種藝術，一種育人的藝術，是欣賞美的藝術。借助綜合素質評價體系，記錄活動，在活動中發現學生身上的閃光點，也要引導學生欣賞自己身上的美，欣賞集體身上的美。
1.升旗活動展示個人之美
升旗的主持人以及班會的主持人都由自己自薦。主持人利用個人時間一遍遍練習自己的稿子，展示的時候自信大方，讓大家看到了他們的個人魅力。
2.致敬勞動者活動展示精神美
致敬勞動者，學習勞動者精神。發揮光盤行動，崇尚節儉教育。
（三）創造美，陪伴是方式
教育需要愛，愛到最美是陪伴。當下，我們所追求的教育應該是“陪伴學生一起看風景，也與她們成為風景”。
1.“中考沖刺”活動
進入初三學習任務加重，碎片化時間顯得尤為重要。因此進行“每天一首古詩”背誦默寫活動，以及中午部分同學單獨進行聽力的練習，備戰英語口語考試。疫情期間組織線上“云自習”，完成相應學習任務。
2.善用班會，防微杜漸
通過發現班級的問題，實時調整班會內容。當班級出現親子矛盾、和家長溝通出現問題的現象，開展“親子溝通PAC”班會；當班級出現說臟話的問題，開展“喚醒正能量”“不以規矩 無以成方圓”“文明用語”等班會，幫助學生建立規范的言行舉止；當同學們跑步出現懈怠的時候，開展“哪些時刻你不夠勇敢”班會，幫助學生克服困難，勇于挑戰。
（四）展示美，成長是結果
在本學期，同學們親身感悟美，創造個人魅力，展現個人風采，努力一定會留有痕跡。
1.展示班干部的責任之美
對待班干部需要積級引導，大膽任用，注意培養他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現的問題，同時布置新的工作和任務。尤其是對于一些班干部出現的“事不關己”的態度要積極糾正，幫助班干部明確自身的責任。同時成為班干部身后的助力器，幫助班干部敢于做事，能發現事。在本學期的活動中，班干部能夠自覺承擔，主動幫助老師處理解決問題，有了一定的成長。居家學習期間能夠組織學生完成班級活動。
2.展示.學習之美
在學生中培養競爭意識，有“你追我趕”的比學風：一是通過各種方式，端正學生的學習動機和態度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣；二是指導本班學生的課外閱讀，培養他們良好的文化底蘊；三是經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學情，做好協調工作。
師徒間、師師間互相鼓勵、互相提醒、互相幫助、互相學習，從一開始的不適應，經過磨合逐漸找到適合的方式，學習自主性有一定的提高。
3.展示集體之美
“百日誓師”的班級展示是一個紐帶，也是增加班級凝聚力的一個有效途徑。初三學生學習任務加重，練習時間很短，因此利用很短的時間，進行情景劇的排練、歌曲選定、朗誦編排、增加表演形式加多次排練，我們順利地完成了表演，并取得了一定的成績。入場式展示中我們增加了活動的開展，增強了班級凝聚力和集體榮譽感。
4.展示競爭之美——“師徒組”競爭
班級的各項活動的開展，都以“師徒組”為基礎，各項比賽也都以“師徒組”為一隊，增加師徒組間的凝聚力，激發師徒組間的競爭意識。
通過發現美、欣賞美、創造美、展示美，培養學生認識美、愛好美和創造美的能力。幫助學生認識人們的生活、理想、現實，提高學習的效果、創造能力。
學生在參與活動時，需注重評價結果的呈現，即通過活動記錄，活動中任務的完成評分及他評、自評完成。
三、多方參與，突出自我評價
在“發現美、欣賞美、創造美、展示美”系列活動的進行中，注重多方參與。學生、教師、家長均成為了活動的參與者和評價者。
學生是評價的主體。突出自我評價和學生間的評價，發揮學生在評價中的主體作用，體現在自主參加各項活動、發展興趣特長以及記錄內容的選擇、資料的整理、撰寫自我陳述等評價的全過程。
為了把評價工作落到實處，形成學生人人參與評價、關注評價的氛圍，更好地促進每一位學生的全面發展、個性發展和可持續發展，將班本團隊并入評價體系中，參與學生的各個活動，更準確的了解學生的多面，有利于更好地幫助學生。
同時孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策?！?/p>
與家長建立良性溝通，時常了解學生的狀態，讓家長明確家庭教育的重要性。與家長分享學生的每一點進步，讓家長真正地參與到其中。只有認真督促的家長、努力的學生，加老師一起，才能更好地度過這段特殊時期。就學生的問題與家長單獨交流，從家庭層面上提供幫助，幫助家長學會用科學的方法教育子女，為孩子的健康成長提供良好的環境和鍛煉的機會。
探索有效的家校合作之路，逐步實現家校之間行動一致、信念一致、志同道合，才能為學生的健康成長搭建起一個精彩的舞臺。切實提高家庭教育的有效性和針對性，以充分發揮家庭教育在學校德育中的重要作用。
一個優秀的班集體需要班主任，任課教師和全體學生共同努力，需要信心和勇氣，需要毅力和拼搏。在今后的工作中，我一定會多總結，多請教，爭取工作得更加出色，做一名優秀的班主任。世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛。初三時期，出山時期，每個學生更是一朵需要耐心澆灌的花，讓他們在鼓勵中收獲自信，在認可中收獲自尊，在競爭中收獲自律。
（作者單位：北京市清華附中豐臺學校）